幼儿园小朋友帮老师

Q1： 幼儿园老师教给孩子什么

在小班，中班阶段：
一、沟通能力。例如玩一些需要团体合作的游戏，这个很重要，它是所有能力的之首，为什么呢？因为一个小孩再聪明，总有一些不会的地方，或者需要请求，但是如何请求对方，沟通的方式很重要，第一、礼貌用语，第二、行为规范，（言行举止）第三、语言的表达。一般不懂沟通的人，总是内向的，成绩不好的。还有重要的一点，千万不要抹杀他们的谈话，当然是有纪律的，因为很多老师都讨厌嘈杂，就不允许他们说话，老师是应该给他们之间多交流，适当给予引导。
二、想象能力。在3-4岁是培养这方面能力的开始，很多小孩喜欢图画，这就是一种表现，教小孩认识基本图案，例如房子是由三角形和长方行组成的。到中班，简单的可以练习数数，练习到一眼看多多少（5以内）
大班阶段：
一、体能锻炼，当小孩长大，可以让小孩做一些简单的体育运动，增强体质。
二、简单的记忆能力（图片记忆）：给一幅画，或者给小孩看一些动画，然后让他们复述故事，或者联想以后的故事情节。
三、简单逻辑能力：玩小积木，还有飞行棋

Q2： 幼儿园小朋友给老师的信怎么点缀

图文结合，如果给幼儿园孩子写一封信的话，这种方式还是比较卡哇伊的，这样孩子们还是能够看得懂的。
当然，具体的相关的信息，可以根据幼儿园孩子的表现，来进行鼓励，才可以知道具体的方案的。

Q3： 幼儿园小朋友能帮老师做些什么力所能及的事情

其实孩子没有我们想象的那么弱，他们也能做很多事情，比如可以帮助老师组织课堂纪律，组织活动啊，整理玩具教具啊，帮助老师分发物品了等等

Q4： 怎样跟幼儿园老师相处？

孩子出生后与家人生活在一起，家庭即他的社会。但是很快的，孩子的社会就大起来。现在的妈妈送宝宝去幼儿园一般比较早，我吃惊地发现，有一定数量的一岁半至两岁的宝宝就入园了。宝宝入园会给妈妈及宝宝的整个家庭带来很多问题，宝宝入园后伴随着宝宝焦虑的同时，可能更严重的是妈妈的焦虑。
前几天无意中翻到了女儿2岁2个月入园时的家园联系手册，看到手册中写到孩子进步很大等等，我感慨良多。女儿2岁2个月入园后大概只上了10天就感冒咳嗽，之后没再上幼儿园。女儿再次入园是在她3周岁后。回过头来，我非常庆幸自己当初那么果断地停止让女儿继续上幼儿园。
女儿上次没去幼儿园后，那里的老师和园长一直跟我保持联系，直到一年后。女儿是个语言能力发展得比较好的孩子，上次入园时就能跟我讲幼儿园的一些事，但当时由于太小，她心理承受不了与我的分离，当然，我也不忍看到女儿为此伤心流泪，最终促使我做出决定的是她半夜三晚的梦话。因为我实在是太相信梦话最能暴露一个人的心迹。所以，在女儿一句“妈妈你别走”的梦话的促动下，我不再轻易与她分开，直到近3岁时。
宝宝入园后，考验宝宝的同时也考验妈妈。其中有个对宝宝成长来说非常重要的环节，那就是妈妈与老师的相处。有很多人不认同我的观点，但是我一直很坚持。初入园的宝宝由于年龄原因大多不能与妈妈客观地正常地交流，妈妈与老师的交流就显得犹为重要。为了促进孩子的健康成长，为了保证孩子家庭与幼儿园教育的一致性和连续性，所以，我认为，家长应该重视与幼儿园老师的交流。
有的妈妈觉得幼儿园老师忙，可能没空交流，也因此不主动找老师交流。我不这么认为。除非家长或幼儿园老师在交流上存在一些问题，否则，这双方应该都是愿意交流的。诚然，教师是非常劳累压力非常大的一种职业，我非常尊重幼儿园的老师，因为，我实在是太知道她们的辛苦。我们在家几个人带一个孩子，而在幼儿园，两三个老师带二三十个孩子，她们有多辛苦，我们可以想象。但是，基本上，极少有老师会表现出对交流的反感。因为，我相信，所有的老师都喜欢乖孩子，都希望自己带出的孩子是有进步的聪明的懂事的有礼貌的――这就需要家园的共同努力。所以，我相信老师总的来说都是乐于交流的，而且是欢迎家长去找她们交流的。
而我们看到更多的是，家长接了孩子就带孩子走了，大多家长不会多留出几分钟的时间在幼儿园里。我想，如果你发现老师很忙，却又想与老师交流，那就不妨多等一会儿，等老师忙过了手上的事，你再与老师沟通。一般老师除非有急事，否则都不会拒绝的。
如果，你实在等不及，那么，可以与老师电话联系。有些老师可能不愿意留下自己的电话给家长，这也可以理解。老师白天讲了一天了，已经口干舌燥精疲力竭了，下班后备备课好好休息，也是为了第二天有更饱满的精力上班，所以，家长不必抱怨这个。还有的家长在老师上班时打电话或发信息，结果老师没回，这个就更可以理解了。因为，如果老师边带孩子边接我们家长的电话，那她们能带好孩子吗？有的家长等待老师有空给回，结果老师没回，我们就这么想，一个老师带几十个孩子，就有几十个家长联系，她们可能忙不过来。还有，幼儿园老师工资普遍都低，我们就主动点儿打。甚至老师打过来我们可以挂了再打过去，这也算是对自己孩子的老师的一种体贴吧。
具体跟老师的交流我觉得还有几点可以注意一下：
第一，有事直接找老师。
如果孩子被抓了被打了，这是哪个家长都不愿意看到的事，此时该如何做呢？有的家长直接找园长，我觉得这是下策。有很多人都知道，中小学的老师比校长权力都大，原因何在？其实，真正带我们的孩子的是老师而不是园长，而管理孩子老师的又是园长。如果我们直接找园长，那就等于是告了老师，园长不会因此表扬老师而是批评老师甚至扣掉奖金等，此时老师一定会因此不愉快的，如果老师因为哪个孩子而特别不愉快，你还指望着她对这个孩子有多有耐心吗？当然，这大多是老师素质的问题。但是，老师也只是凡人一个，我们不能期望老师有无限的耐心和爱心，就是我们对自己的孩子也未必就做得到。所以，无论从情理上来说，还是从考虑到自己孩子的成长方面来说，如果对幼儿园有意见，最好直接跟班主任讲，不是非常必须不要越级投诉。
第二，不要过度紧张孩子。
有的家长特别在意孩子的饭量和孩子的脸啊什么的。总担心孩子没吃饱，总觉得孩子身上有些伤痕或磨擦是幼儿园小朋友给抓的。我了解到有些家长特别在意这两件事，反倒不在乎孩子在幼儿园过得是否快乐，总是当着孩子向老师质问这些。除了这样对孩子不好外，我们自己也仔细想想，我们也别小看了幼儿园，我们天天盯着这事儿，幼儿园老师难道就不琢磨着怎么来“应付”这样的家长吗？有些事情是无法对证的，即使孩子会讲，那也未必是可以拿来当呈堂证供的，所以，我觉得在老师面前可以表现出很在意孩子的成长，但不要表现出过份的紧张。
第三，不要太过另类。
这个谈谈我个人的感受。女儿幼儿园是家比较令我满意的幼儿园，无论老师与园长都比较好沟通，我也与他们沟通比较多，但是，我还是比较谨慎。比如夏天时，幼儿园天天给孩子擦痱子粉。我本人不主张给孩子擦痱子粉，我怕越擦越长痱子，很想跟老师讲别给三月擦，但我发现三月喜欢擦，她好象感觉象是化了妆，天然地喜欢这东西。我就考虑是否给老师讲：如果给老师讲，那很可能会出现除了三月外的所有小朋友都擦，就三月不擦，而三月呢，还可能主动要求擦，但老师应家长要求又不能给擦。这样，女儿在别的小朋友眼里是个另类，女儿自己也觉得自己“与众不同”――孩子的内心都很敏感，这可能就会影响孩子的心情以至于影响孩子的成长。再比如，重庆夏天特别热，三月又喜欢长发，这就涉及到得扎辫子的问题。我是个天生讨厌任何束缚的人，也一直让女儿宽松，方方面面的。所以，如果我给三月扎辫子，一定扎得很松，这也是许多人感觉三月发型很成熟的原因。一般早晨有空我都给三月扎得尽量漂亮但一定松，但等下午我去接三月时就发现老师给重梳了头发，老师很辛苦，那么多孩子一个一个地梳真不容易。但当我看到三月辫子扎得很紧时，我就特别想告诉老师扎松点儿。以我与三月老师的交往程度，我提出这点小要求根本不算什么，而且对她们来说也不算为难的，我甚至希望她们在孩子午睡醒来时不用给重梳的，多辛苦啊，乱就乱点儿呗。但是我一直没说。因为，我心里想，整天给老师提这要求那要求，老师多难当啊，毕竟她们要管那么多的孩子。而且我提的这两件事，都是芝麻般的小事。所以，我就没有为这些小事去麻烦老师。既然孩子生活在集中当中，那就让她真正地融入进去吧。得到老师特别的照顾并不一定是多好的事情。
我觉得人与人之间的相处过程中相互体贴和尊重特别重要，我们需要经常设身处地的为他人着想，站在他人的立场上去理解他人的行为。女儿上学后我感触特别多，幼儿园老师非常难当，待遇低，得教孩子这教孩子那，还得管住这么年幼的孩子不让他们磕着碰着。教师真的是社会上最辛苦的行业，因为很少有什么工作是如此的累身体还伤脑筋。
第四，选择合适的交流方式。
与老师交流可以采用几种方法，比如书信交流、电话交流、当面交流。
我觉得最好的方式是面对面的交流，其他的交流方法都只能做为一种补充。生活中，尤其是区县农村等小地方，很多幼师文化并不高，如果我们总是文绉绉的，她们或许会不习惯。有些人比较单纯，或许会比较尊敬这样的家长。但不排除有些人会心里想：哼，你有什么了不起！事实上什么样的家长都有，什么样的老师也都有，这是人类社会客观存在的现象。所以，尽可能地当面交流，提出合理的可行的建议。
第五，关于给老师送礼的问题。
这是个有点儿敏感的话题。其实，客观地说，我在这个问题上看得比较开，我觉得送礼也无妨，不送当然更好。但如果孩子的老师有收礼的习惯，我就觉得不是什么好事。不管工资高低，收受学生的礼品都是不太合适的行为。孩子上学是交了学费的，老师带好孩子也是天经地义的。但个别家长，比如有些孩子特别调皮，而老师又特别有耐心，没有嫌弃孩子，帮助孩子健康成长，这时家长如果特别感激老师可以送送礼物表达一下感激之情。如果家长们都爱送礼，给老师养成了收受礼品的坏毛病，那最终受苦的是家长。给别人送礼是一件费尽脑汁的事，因为谁知道什么东西才是人家最需要的啊，还有，送的尺度是什么，你送价值500元的，那万一别人送价值1000元的，你岂不是白送了吗？其实，我非常相信，一般情况下，给老师送礼不会给孩子带来什么实质性的改变。
但是，相对于送礼，我觉得如果平时有沟通不畅的地方，把老师约出来吃吃饭好好聊聊孩子倒是个更好的办法。但是，能不能约出来能不能聊下去那可就看家长的本事了。
所以，我认为，家长一般不必为此事紧张，在入园前，把孩子带成一个身心健康的宝宝，入园后，重视与老师的交流，家园共同带好孩子就足矣。我相信，没有哪个人会冷眼看一个健康活泼聪明可爱的有礼貌的乖孩子的。

Q5： 怎么给幼儿园小朋友上课？

首先你要知道你针对的是那个年龄段的，小班中班还是大班，然后要进行教案的编写，备课等。
我给你介绍一个小班综合活动课
《小树叶》
准备：每名幼儿一个没有鬃毛的小狮子的头像，每名幼儿两到三张梧桐叶，胶水每人一支。
，本课的重点是认识树叶，难点是粘贴树叶。
一、认识树叶
教师：“小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？”
幼儿：“秋天”
教师：“真聪明（一定要注意对于那些说对的孩子给予肯定的眼神并表扬），秋天到了，小树叶就怎么了？”
幼儿：“小树叶变黄了，小树叶落了”
教师：“是的，今天老师给小朋友们带来了一些树叶，我们一起来认识它们一下吧！”
教师拿出一片梧桐叶：“小朋友请看，这片树叶是什么？”
幼儿：“不知道”
教师：“好，老师告诉小朋友，它的名字叫梧桐叶”
幼儿：“梧桐叶”
教师：“嗯，不错，小朋友再看看，梧桐叶像什么？”
幼儿：“想扇子，想。。。。（会有很多种奇特的想法）”
教师：“梧桐叶大大的，像手掌”（教师可以将手打开与梧桐叶进行比较）
幼儿重复老师的话：“梧桐叶大大的像手掌”
二、教师出示狮子王的图片
教师：“小朋友请看，辛巴的爸爸是狮子王，他脖子上有特别漂亮的鬃毛，看他多威武啊！”
幼儿：“嗯”
教师：“小辛巴也想当狮子王，可是他现在还没长大，脖子上还没有鬃毛，想要成为狮子王就必须有鬃毛，我们来帮帮他好不好？”
幼儿：”好！“
三、教师示范
教师：“我们就用梧桐叶来帮辛巴”
四、幼儿操作
幼儿在操作的时候可能会把胶水抹在手上，请你在帮助幼儿操作的时候随时观察幼儿的手上是否有胶水，并做到随时发现随时擦净。
五、作品展示
当所有的幼儿都做完时要进行作品的展示，这是美术课不可缺少的一个环节，并对这些作品进行评价。
本节课是一节综合活动课，包括了美术语言等课程，时间大概在二十分钟左右，希望能帮到你。